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温州瑞安市中小学暑假培训学校/初三数理化辅导

机构名称: 学大教育一对一辅导

课程时长:0

班型:     一对一

学科:     全科

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招生对象:小学一年级至高中三年级学生;
辅导课程:语文、数学,英语,物理,化学,生物,作文,历史,地理,政治。
辅导方式:根据学生实际学习情况,测评出较需要辅导内容,安排适合学生自身的辅导方式;
辅导目的:帮助学生掌握学习技巧,提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
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  在一定条件(恒温恒容或恒温恒压)下,同一可逆反应体系,不管是从正反应开始,还是从逆反应开始,在达到化学平衡状态时,任何相同组分的含量(体积分数、物质的量分数等)均相同,这样的化学平衡互称等效平衡(包括“相同的平衡状态”)。
  英国哲学家约翰·密尔曾说过:天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。在化学课堂教学中实施探究性学习能大限度地让学生真正成为学习的主人,使学生在“做”中学,“学”中做,在“主动”中发展,在“探究”中创新,探究性教学的实践将越来越丰富,它将成为化学教学的主要教学方式。
  案例:《椭圆及其标准方程》课时的设计如下:课前,将事先准备好的圆形纸片给每位同学发一张,让大家按这样的步骤进行,在圆内部任意找一个不同于圆心的点A;在圆周上30个等分点,分别记为BB…、B30;折叠圆纸片,使圆周上的点B1与点A重合,展开纸片后得到一条折痕;重复上一步骤,使圆周上其余各点与A点重合,得到30条对应的折痕;⑤后展开纸片,可以发现未被折痕覆盖到的区域正是一个椭圆的形状。
  设计新颖,趣味性强。创设密切联系学生实际而新颖、奇特、有趣的实验容易引起学生的注意,调动学生的学习兴趣,所以应创设引发学生强烈的好奇心和求知欲的问题情境。
  每一堂课都有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
  要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试,找出自己的“病根”,找出产生“病根”的原因,再认真加以反复练习(有针对性地练习)。抓“实效性”还要在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况。因为这些内容往往起到“龙头”的作用,抓住了前后左右的知识可牵动一片。
  另一方面,在处理测量得到的实验数据时,我们要利用R=U/I来进行计算。实验时,如果我们不考虑电流和电压的取值,或只考虑电压的取值而不考虑电流的取值,那么在进行计算时,将会出现被除数除不尽的情况。(如何取值?结果保留几位小数?对学生和老师来说都是一个问题。)为了避免除不尽的情况出现,实验中,在调节滑动变阻器改变待测电阻两端的电压和电流时,就要求学生现观察电流表的示数,读取能够除尽且便于计算的数值,方便实验后的数据处理。然后,在读取电压表的示数。
  B、这些方法中,你认为哪几种方法?(这样的问话,不是直奔一个固定的结论,给学生留下了思维的极大空间。这样问,答案可能不限于一个,也可能不限于一个因素,学生是在一定的条件下考虑某一结论的合理性。在这种情况下,才更有利于学生实事求是地、辩证地分析问题、解决问题、展开独立的思维,而非只是跟着老师这个“权威”学习。)

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